Рифма, которая является основным положением при написании стихотворения может участвовать в создании других сочинений или выражений. Она делает речь более складной и лаконичной. А чтение или же запоминание рифмующихся строк способно участвовать в развитии чувства прекрасного. Двустишия – это не самый популярный способ применения рифмы в настоящее время. Однако именно с них начался мир поэзии. Нужно отдавать им должное, потому что некоторые пары даже детских строчек могут заставить задуматься об обычных вещах. Формирование мыслительных процессов в детском возрасте – важная часть развития.
***
В кладовой шуршала…
В кладовой шуршала мышка,
Под сосной лежала-…(шишка)
Под сосной лежала-…(шишка)
Пишет маме…
Пишет маме письмо дочка,
В конце рассказа стоит-…(точка).
В конце рассказа стоит-…(точка).
На палубу упала…
На палубу упала пачка,
Потому, что была -…(качка).
Потому, что была -…(качка).
Мама мыла…
Мама мыла чисто пол,
Папа ждал: когда же…(гол).
Папа ждал: когда же…(гол).
Очень любят мыши…
Очень любят мыши сыр,
В хорошем сыре много-…(дыр).
В хорошем сыре много-…(дыр).
В библиотеке взяли…
В библиотеке взяли том,
Зимой ребята лепят-…(ком).
Зимой ребята лепят-…(ком).
Живёт в нашем доме…
Живёт в нашем доме Гарик,
У него есть синий…(шарик).
У него есть синий…(шарик).
Стоит в деревне…
Стоит в деревне старый дом,
В сети к нам попался-…(сом).
В сети к нам попался-…(сом).
Капризуля наша…
Капризуля наша Маша,
У неё в тарелке …(каша).
У неё в тарелке …(каша).
Живёт у фермера…
Живёт у фермера баран,
В пустыне бегает-…(варан).
В пустыне бегает-…(варан).
Ветер очень сильно дул…
Ветер очень сильно дул,
Стоял повсюду страшный …(гул).
Стоял повсюду страшный …(гул).